UNIDAD 7. CONCLUSIONES DEL PROYECTO Y BALANCE DEL CURSO

  Llegamos al final del curso y toca hacer una  reflexión sobre los motivos que me trajeron hasta aquí y una breve historia de mi paso por el mismo. Realizo la actividad con Storify, una herramienta que tiene muchas posibilidades pero también sus lagunas.
Aquí dejo mi resumen bajo el título: Dónde está la meta.

  El curso ha tenido sus aspectos positivos.Estoy iniciándome en el descubrimiento de Twiter, en cuanto disponga del tiempo suficiente intentaré fortalecer el entorno. He estado totalmente absorvida con la realización de tareas y conociendo herramienta y sólo profundice un poco en Twiter en la actividad del análisis de una cuenta. He descubierto herramientas que llaman de curación y que yo considero que son de almacenamiento como Pinterest y Scoop.it , ambas me serán de gran utilidad. Estoy descubriendo las fortalezas y debilidades de las dos plataformas de blogs con las que he trabajado, ellos son la manifestación de la curación de contenidos junto con los mapas conceptuales, los documentos de driver en Google y las presentaciones en otros formatos ( slideshare, calameo ...). El mundo de los mapas conceptuales lo abordaré más adelante e intentaré encontrar la herramienta que más se adecue a mis necesidades. Me olvidaba de las nubes de palabras, trabaje con Tagxedo y también me parece un buen descubrimiento  la infografía.He conocido más las posibilidades que ofrece Google+( comunidades y hangouts)
 Esto es increíble, que cantidad de recursos he apropiado para mi PLE y cuántas horas le he robado al sueño en este proceso.
  Otro aspecto positivo, el más positivo, ha sido el contactar de forma directa con compañer@s en el encuentro moocáfe en Oviedo e igualmente la actividad del reto que desarrollo en la plataforma de Google+ , me ha descubierto a personas implicadas en su trabajo, entusiastas y comprometidas y por ello me siento muy orgullosa de haber elegido la comunidad de Recursos libres de lectura y escritura.
  En cuanto a los aspectos negativos del mooc señalaría la rapidez con la que van cayendo las actividades, no es un curso de treinta horas para personas que parten de escasos conocimientos en el mundo virtual.Todo va demasiado rápido y no dispones de tiempo para profundizar y asentar las nuevas adquisiciones.

UNIDAD 6- APRENDIZAJE PERMANENTE.APRENDIZAJES Y TEORIAS EMERGENTES.

 ENCUENTRO #OVDMOOCafé #MOOCafé 

REFLEXIONES. LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

Nueva tarea para mooc de entornos personales de aprendizaje. Días de releer a autores de antes y de hoy, de tomar conciencia de que los achaques del sistema educativo, las lagunas y la falta de actualización,la necesidad de estar en consonancia con los cambios sociales y tecnológicos, no son un problema de hoy pues siempre han estado presentes. Es como si fuera algo connatural en el sistema escolar de todos los tiempos. En estos momentos se plantea la necesidad apremiante de incorporar las tecnologías y las redes sociales en nuestra tarea de docentes, de enseñar a aprender, de aproximar a los educandos a la constitución de sus propios aprendizajes, de guiarles en la formación de sus entornos de aprendizaje, de formarlos en el sentido critico y en el desarrollo de su propia autonomía y de su identidad, de prepararlos para que sean en el futuro consumidores y también prosumidores en los espacios de internet,dado que el nuevo contexto es lo que propicia y no debemos desaprovechar las posibilidades que nos ofrece. Ardua tarea tenemos por delante pues esta incorporación no se puede asentar sobre las bases anteriores, para esta tarea se ve necesario cambiar los modos y maneras de hacer asentados en el sistema, en los que estamos acomodados, de romper con muchos conceptos establecidos, preguntarnos los porqué de todo lo que hacemos, de porqué lo hacemos, para qué lo hacemos y cuestionarnos los resultados. Debemos ser críticos y objetivos en nuestras reflexiones y no disculparnos buscando a los malos en otros niveles. Tendrá que cambiar la enseñanza en la universidad, en la formación profesional, en la secundaria y bachiller y también en la educación primaria y la escuela infantil.Es tarea de todos y tenemos que empezar barriendo cada uno en su espacio y saneandolo, no vale criticar a los demás. Empecemos por abrir la puerta de nuestra clase y crear en nuestro entorno próximo un ámbito de comunicación y de compromiso para dar paso a la apertura hacia otros centros y otras instituciones y siempre acompañados de la comunidad social, a la cual hay que mantener bien informada. Si nosotros creemos y confiamos en lo que hacemos es fácil que ellos crean y confíen. Pensemos que debemos formar a sujetos capaces de buscar información y de ser críticos y libres, no perpetuadores del sistema.Pero necesitamos para ello que el sistema los gobiernos y las políticas que desarrollan favorezcan estás actuaciones. ¿Podemos contar con ellos? A ellos les interesan sujetos dóciles como proclama Foucault, reproductores, transmisores y mantenedores de la mentalidad vigente. No desesperemos en las aulas estamos nosotros y con nuestra actitud podemos ir abriendo una brecha.
A través de la experiencia vivida en esta actividad #OVDMOOCafé on @Livestream, de lo que he visto en las redes que ha pasado en otros entornos , del interés manifiesto en mi comunidad de reto Afania en la cual se desarrollaron ayer varias comunicaciones   #MOOCafé de Recursos Libres de lectura y escritura, vía hangoutconfio más en la posibilidad del cambio ya que no son las tecnologías sino las personas con su interés y su impulso las que lo pueden hacer realidad.

UNIDAD 5. CURACIÓN DE CONTENIDOS

     MI PRIMERA

INFOGRAFÍA CON PICKTOCHART

                                           

 REFLEXIONES ENTORNO A LA ACTIVIDAD

  Este tipo de programas podrían estar bien para trabajar con alumnado de Secundaria, para reforzar mediante "esquema" los conceptos trabajados de ciertos temas y puede que con l@s alumn@s del último ciclo de Primaria.
  En el ámbito  de mi práctica docente no lo veo apropiado para trabajar con ellos, ya que son muy pequeños. Son niñ@s de Educación Infantil.
  Por ejemplo,en infantil, en mi colegio se les inicia en la realización de actividades en Notebook, dibujando libremente  y conociendo las diferentes opciones que tienen de cambiar el color, el grosor del trazo. Introduciendo y experimentando con las formas geométricas y las lineas, las posibilidades de ampliarlas,  de colorearlas o de duplicarlas. Introduciendo texto y cambiando el tamaño, el color o el estilo. Conociendo los elementos de la galería y actuando de forma lúdica con los mismos. Todas estas actividades realizadas de forma libre, tanteando y experimentando sin buscar una realización demandada por el docente suelen ser un buen lugar para descubrir y conocer este tipo de aplicaciones.
 En la realización de actividades un poco estructuradas en el campo de la composición gráfica tienen que ser tutelados, pues supone una gran dificultad, en ocasiones hasta para el docente, véase mi caso.
 Pero si es cierto que si el docente junto con sus alumnos  realizan este tipo de actividades o alguna similar, de forma un tanto habitual en la PDI,  para organizar información o transcribir el mapa conceptual del tema trabajado o para hacer el seguimiento del calendario (anotando la fecha, el tiempo, eventos...) ell@s  van aprendiendo ciertos mecanismos de estos programas y aprendiendo a realizar y utilizar estás herramientas de forma más eficaz.

  En cuanto a la realización de esta actividad que en principio me parecía que me iba a resultar muy difícil, después no ha sido tan complicado.
  Creo que el concepto de curador de contenidos lo tengo claro y repecto a la forma de exponerlo, es decir a la infografía, no ha sido muy difícil ya que suelo hacer actividades de texto e imagen con programas como  Print Artist, Notebook y PowerPoint para elaborar algunas actividades de clase,.seguramente eso ha facilitado mi realización. También sé que el diseño gráfico  no es mi campo, pero he  intentado hacerlo lo mejor posible dentro del poco tiempo con el que contamos.

TEMA 4. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

            

                  RECURSOS LIBRES DE LECTURA Y ESCRITURA

                   JUSTIFICACIÓN

  Cuando eduPLEmooc en https://mooc.educalab.es/course/entornos-personales-de-aprendizaje-ple-para-el-des/classroom/#unit5/kq14  nos plantea el RETO, en está cuarta actividad, yo tengo muy claro lo que me interesa. Quiero participar en la realización de una actividad en la que tenga cabida  la educación Infantil, pues aquí espero poder aportar algo y de paso espero que me servirá para mí propia labor en el aula además de para mí enriquecimiento personal. Tras estar un par de días viendo las diferentes propuestas me decido por "Recursos escolares libres de lectura y escritura", así  se llamaba en un principio.  Confio en que el desarrollo de la propuesta satisfaga mis expectativas, ya que depende de una multitud de personas que lo formamos. Si el planteamiento fuera otro, intentaré colaborar y esforzarme para que salga hacia adelante.
 Espero por tanto que el desarrollo de la propuesta abarque todo el abanico de edades escolares.

¿Por qué la lectura y la escritura? 

(1)

  Llega el momento del cuento. En la clase se instaura el silencio, sus ojos, sus bocas y en general sus cuerpos manifiestan una actitud de entrega, de asombro, de incertidumbre, son transportado a diferentes contextos y situaciones y disfrutas viendo como se implican en las historias.La magia de los cuentos. 

(2)

  Hay que presentarles buenos libros y sentir personalmente que son buenos. Si tú no los sientes difícilmente podrás transmitirlo.
  A partir de ahí desarrollar con ellos múltiples actividades, en especial aquellas en las que se les dejes expresar sus sensaciones, lo que más les gusto y lo que menos, los porqués de sus decisiones,e ir conduciéndoles lenta pero de forma natural hacia valoraciones, desarrollando su espíritu critico, su autonomía de pensamiento desde las cosa que les atraen y con las que se implican a nivel visceral, iniciándoles en la aceptación de otras opiniones y asumiendo el valor de las aportaciones de los otros.
 Junto con todas estás bondades que nos presenta el libro no hemos de olvidar por ser también muy importante su vertiente en el desarrollo del lenguaje oral, de enriquecimiento del lenguaje expresivo y en la educación y la formación de valores estéticos entre otros.
 Si se les crea el interés por los libros, ya esta plantada la semilla del interés para ser   transmisores , las ganas de recrear la misma historia, de transformarla, de crear nuevas y diferentes relatos por medio del dibujo o del texto escrito.

 Estás son algunas de las razones que me han inclinado por este espacio de trabajo y de coparticipación.

REFERENTES

   Mis referentes no están a twiter, yo tampoco estaba en twiter ni en ninguna red social antes de este curso. Es este un espacio que tendré que construirme a partir de ahora. Pero está claro que antes de las redes sociales las personas teníamos y seguiremos teniendo referentes, guias y mentores, personas que nos influencian y nos acompañan por sus aportaciones en diferentes campos, a las cuales conocíamos por sus textos escritos y a otras por sus actuaciones en el quehacer diario (familiares, profesores, amigos...). Aquí presento a algunas de estás personas que han aportado algo importante en mi visión de la escuela y en la forma de hacer.

 Myriam Nemirovsky es un referente en materia de enseñanza de la lectoescritura, por sus aportaciones desde el enfoque constructivista.Pedagoga que trabajó como maestra en Argentina, se trasladó a España y se doctoró en Psicología Evolutiva. Es autora de numerosos textos sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura.
 A través de ella descubrí un enfoque diferente para realizar mi trabajo en el aula.
 Después de años trabajando con materiales de diferentes editoriales, peleando con el "ma" "me".. , aprendiendo a leer desde la abstracción y lo imposible y a escribir encajonados entre lineas y cuadrículas (tema no baladí, teniendo en cuenta que este era el aspecto más importante y de más debate en las reuniones que se mantenían con el ciclo inicial) ,descubro el constructivismo en unos cursos realizados en el CPR de Gijón en los que la ponente es M.Nemyroski. Aquellas sesiones fueron importantes, removierón todos mí esquemas, provocando un desasosigo y un sentimiento de confusión. Algo estaba haciendo mal, era necesario replantearse las formas de actuar y poner los pies en el suelo. Todo era más sencillo, ejemplificadora era su comparación con el aprendizaje de andar en bicicleta, con el cual venía a decirnos que un niño aprende haciendo, que nadie se plantea que antes estudie las partes que constituyen la bici y su mecánica, el niño aprende subido a la bici y moviendo los pedales, no tenemos porque buscar artificios cuando las cosas son más sencillas.
    Nos dice que leer no es descifrar textos sino comprender lo que dicen, escribir no es trazar letras, sino producir textos. Son aprendizajes que se desarrollan a lo largo de toda la vida: la alfabetización es un proceso interminable.

  Myriam nos habla de una escuela anclada en métodos del pasado, viviendo fuera de la sociedad de la realidad. Una escuela que rechazó en su momento el bolígrafo, ahora rechaza las tecnologías  o las incorpora sin darles el valor y la utilidad que les corresponden. Nos dice "cuando se incorpora a la escuela, con frecuencia se hace de manera empobrecida, escolarizada (en el peor sentido del término), perdiendo su identidad y su potencia, restringiéndola a los usos más mecánicos y reiterativos para realizar los mismos ejercicios de toda la vida, pero que, en lugar de hacerlo a base de trazos,lo hace oprimiendo el botón del ratón. A veces a esa sustitución se la denomina de varias maneras: modernización, actualización, cambio...Nada ha cambiado: la capacidad mental sigue sin utilizarse, porque desde esta concepción el niño es considerado como carente de ella, y porque sigue estando ocupado enhacer tareas vacías de sentido. ¿Se trata de sustituir el trazo por el movimiento de hacer clic? Una actividad que carece de justificación  y  desentido cuando se hace con un lápiz, también lo es cuando lo que se utiliza es elratón de un ordenador. (3)

Nos promueve al uso de las nuevas herramientas en 
el contexto escolar al igual que se utiliza en el  contexto social :
- el procesador de textos como instrumento de escritura,
- el correo electrónico como modo de comunicación,
- e Internet como fuente de información.

  En este vídeo realizado en el  2009 en el marco del congreso de Leer.es bajo el título :¿Hacia qué modelo de formación deberían encaminarse los esfuerzos? nos insta a la necesidad de formación entre centros , la necesidad de salir de la endogamia, de intercambiar información con otros docentes y obtener así retroalimentación para fortalecer al sistema y modificarlo.

(4)

   A Myriam la sigo a través de sus publicaciones y referencias en la red. No he encontrado su presencia en las redes sociales, ni en twiter, ni en facebook.

   Inicie el trabajo basado en la elaboración de  Proyectos  colaborativos a partir del curso anteriormente mencionado. 

  Beatriz Sanjuán es licenciada en Filología hispánica y especialista  en Promoción de la lectura y literatura infantil, dirige la empresa VIA LIBRI.

    En una entrevista que le realizan en http://elelefantelector.blogspot.com.   se nos  infoma sobre su actividad en el mundo de los libros y de la animación a la lectura . "Realiza programas de formación lectora .Ha realizado la  Escalera de libros, talleres de lectura compartida para bebés y familias, Mil formas de leer y de contar –proyecto de lectura y creación en centros escolares-, Todo el mundo cuenta –ciclos para diversos ayuntamientos- e Itinerarios de lectura –propuestas docentes y de selección para profesorado de todos los niveles educativos.

  Forma parte del Equipo TresBrujas de Gestión Cultural, ubicado en Gijón, donde además de actuaciones en los campos ya mencionados realiza labores de edición. Algunos dicen que cuando narra cuentos se transforma en duende.”(5)

  Junto con su equipo de Tres brujas han publicado "Rutas de lectura" Guía para trabajar la comunicación en el aula utilizando los álbumes ilustrados.

  En el equipo de Tres brujas está también Olalla Hernández, especialista en comic  y narración visual.
  Aquí su presentación en http://tresbrujas.tumblr.com/olalla   (6)
"Olalla Hernández Ranz es licenciada en filología con un Máster en libros para niños y jóvenes y otro en investigación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha trabajado durante seis años en el Centro Internacional del libro Infantil y Juvenil de la Fundación Germán Sánchez RuiPérez y cinco como promotora de la lectura en TresBrujas. Además de impartir clases universitarias y formar a mediadores en la promoción de la lectura infantil y juvenil, Olalla coordina una colección de cómics y ciencia ficción para Thule Ediciones. En 2012 ha publicado dos libros: un libro álbum con la editorial A Buen Paso que se llama La hierba más verde y un cómic con Thule Ediciones, en el que colaboran varios ilustradores, y se titula En el parque."
  A Olalla y Beatriz las sigo por sus blogs , sus referencias en otros :

http://cosasdelamaga.blogspot.com.es/

http://tallereselbosquedelamagacolibri.tumblr.com/        

(7)

  Con Beatriz y Olalla descubrí un mundo de libros prácticamente desconocido, el álbum ilustrado y sus posibilidades en el contexto formativo. Manifiestan y transmiten un amor y sensibilidad especial por el mundo literario, te llegan a lo más profundo. ¿Cómo no tenerlas como referentes?
  Al igual que en el caso anterior ellas no participan en twiter, pero si tienen su espacio en facebook. Tendré que plantearme el hacerme una cuenta en facebook para poder estar más al día en sus actuaciones.



  Otros referentes son los distintos blogs que sobre la literatura y libro sigo en la red. Cito aquí algunos de ellos:
 http://biblioabrazo.wordpress.com/
 http://lapiceromagico.blogspot.com.es/
 http://babellibros.com.co/joomla/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=71
http://barbara-fiore.com/index.php/BFE/libros/ 

 Intento mantenerme informada sobre nuevas publicaciones y actividades que se realizan entorno a los libros, especialmente en el marco escolar..

  A partir de ahora seguiré en twiter:
https://twitter.com/BarbaraFiore
https://twitter.com/biblioabrazo

 y en Google+
https://plus.google.com/100982953180705534595?prsrc=5

  Así, iré construyendo poco a poco mi red o entorno de aprendizaje personal. 
  Espero que dentro de un tiempo mi espacio o espacios sociales se hayan fortalecido y definido un poco, en este momento con las tareas de eduPLEmooc no dispongo del tiempo que ello require.

(8)

   
  
http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/11/ya-estoy-en-twitter%C2%BFa-quien-sigo/

 
  Bibliografïa

 (1) Imagen : http://gs283.scout.es/2013/04/na-rua-para-espallar-o-amor-a-lectura/

 (2) Imagen :http://www.kalandraka.com/es/colecciones/nombre-coleccion/detalle-libro/ver/la-historia-de-los-bonobos-con-gafas/
   
(3)   https://app.box.com/shared/ddxc924fmg

(4) http://youtu.be/dzYjfywr07Y

 (5) http://elelefantelector.blogspot.com.
    
 (6) http://tresbrujas.tumblr.com/olalla

 (7) Imagen http://tallereselbosquedelamagacolibri.tumblr.com/   

 (8) Imagen http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/11/ya-estoy-en-twitter%C2%BFa-quien-sigo/